不忘初心，牢记使命，执着追求

——2019年度述职报告

德阳外国语学校小学部 张林辉

2019年度，我继续担任德阳外国语学校副校长，党委委员。我积极参加“不忘初心，牢记使命”主题教育活动，努力学习党的十九届四中全会精神，努力学习习近平总书记系列重要讲话。坚持四个自信，增强四种意识，不断对照自己，约束自己。积极协助校长做好相关工作，践行学校“德行天下、智创未来”的办学理念，坚定不移地走学校特色办学之路，认真学习时事政治。坚持正人先正己，积极主动地开展工作，努力提高工作效率。自己作为一名中国共产党员、一个人民教师和学校工作管理者严格按照党的群众路线活动要求检查言行，保证党的先进性。

一、提高政治专业素养，努力提升自身管理报务工作

1、政治学习不放松，保持清醒政治头脑。党的十九届四中会的胜利召开，审议通过了《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》，明确了我国我国国家制度和国家治理体系具有十三方面的显著优势，让自己的理想信念更加坚定，对“不忘初心，牢记使命”主题教育的认识更加深刻。任何一个人都必须有坚定正确的政治方向，有清醒的政治关脑，努力提高自己的政治觉悟。日常学习、工作与生活中，自己自觉强化理论学习，用知识武装自己的头脑，提高个人品德修养和工作能力；增强“四个意识”,坚定“四个自信”，做到“两个维护”。在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，不忘初心，牢记使命，努力做到对党忠诚、个人干净、敢于担当，为党的事业贡献自己的力量。在主题教育活动中，自觉学习了《习近平关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《中国共产党章程》以及各种及时学习的材料。认真学习了《中共德阳市委教育工作委员会关于开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的实施意见》以及市教育工委书记、市教育局党组书记、局长屈直同志《在市委教育工委“不忘实心、牢记使命”主题教育工作会议上的讲话》。按照“读懂、弄通、悟透”的要求，一是坚持学思贯通，在“学”上下功夫；二是坚持精准务实，在“研”字上下功夫；三是坚持自我检视，在“查”字上下功夫；四是坚持即知即改，在“改”字上下功夫。自己坚持理论联系实际，学以致用。做到往深里走，往实里走，把自己的工作内容和工作职责融会贯通，努力提高工作效率，为老师们做好表率作用，目前“学习强国”的学习分数已超过10000分。自己总是以合格共产党的标准要求自己，全心全意为老师们服务，做好老师们的表率，带头开展学校教育教学等各项工作。积极参加“第三期全国中小学校党组织书记网络培训”，通过自学达到了规定的学时，取得了学习结业证书。在小学部全体党员和老师的大会上，自己做了《补钙与讲好故事》专题报告，对学习方法、内容理解、实践运用进行了讲解。

根据教育部基础教育司《关于举办第三期全国中小学校党组织书记网络培训示范班的通知》（教基司函〔2019〕26号）文件要求，自己受市教育局的安排在2019年6月1日至8月1日期间参加了相关培训。培训通过课程学习、交流研讨、学习心得、在线考试等形式自主完成，经过考核考试自己取得了结业证书。

2、业务学习不懈怠，不断提升专业能力。新一轮的基础教育课程改革正在不断深化，为促使自己更快地融入课改的大潮中去，不断更新教学理念和教学模式，逐步完善教学方法和评价标准，尽快提高自身专业化的水平，从而促进学校教育教学良性发展。新一轮基础课程较之原有课程在功能、结构、内容、实施、评价和管理等诸多方面都有大的突破和创新，要更好地适应这样的状况，必须打破多年来所形成的教学方式和行为，改变以往习惯模式，掌握进行课程开发的技术。自己努力帮助老师们理清进行课程改革的思路，以促进教师群体以更有效的方法打破思想禁锢，加快课程改革的步伐。

深入学习体验教育理论，积极开展体验教育的研究工作，努力丰富体验教育课程体系。本年度自己购买了多本教育教学专著并进行了认真学习。特别是《跨越断层，走出误区》《为生命而阅读》《简单教数学》《教养在生活的细节里》《数学基本思想18讲》《学生管理心理学智慧》等书籍更加丰富自己对教育的理解。工作实践中，在国家课程、省级课程、样本课程、活动课程、拓展课程、社团课程方面进行了大力的专业探索。同时，对比全国知名学校、省、市课程建设优秀学校，找出自身的差距，组织进行本校课程建设的探索。

3、学习交流更自觉，积极拓展教育视野。

（1）全国学术年会学习收获很多。2019年4月18日至20日在深圳参加全国新样态学校2019年学术年会，暨盐田教育高质量发展论坛“积极践行新样态学校三大命题：“学校要有学校样”“一所学校一个样”“校校都有自己的样”。年会提出了新样态学校盐田主张：新样态学校建设是哲学思想与现实思考的高度统一；新样态学校建设是顶层设计与区域实际的密切结合；新样态学校建设是理论创新与实践创新的双向并轨；新样态学校建设是完成教育根本任务与教育高质量发展的协调融合。助推老师教好、学生学好、学校管好的发展目标，用切实可行的方案，回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题。

2019年11月7日至10日在厦门外国语学校附属海沧小学参加全国外国语学校小学分会第十一届年会。会议的主题是：强化课堂主阵地作用，切实提高课堂质量。通过学习培训对本校“四有五环”课堂教学更加充满信心，尤其是在学校“三悦外语”的研究方面将做得更加扎实，更加有成效。

（2）省际学习交流继续坚持。2019年4月25日至26日在成都蒲江县参加“全国义务教育学校管理标准“培训会，蒲江县积累了很多经验值得我们学习。他们落实学校《管理标准》，构建学校治理模型落实国家《管理标准》，首要的问题是要明确学校的管理与管理的标准究竟“差在哪”，其次就是要着力研究“怎么改”，从而求得学校管理与管理标准的最大化契合。为此，他们一抓问题诊断，二抓问题破解。组织各校对照《管理标准》92条要求，逐条认真比对，诊断管理问题，仔细查找差距，深度剖析原因；同时积极研制相关配套政策，针对性地采取措施，破解管理问题，改进学校管理。

2019年5月20至24日在南充市五星小学育英校区参加四川省小学数学课堂教学专题观摩活动活动。结合课堂教学的研究，探索新课程理念下小学数学教学的学习方式，寻求激发学生学习动力，培养学生学科核心素养的有效策略。指导我校青年教师王雷参加本次活动获得二等奖。

2019年11月27日至29日在自贡市富顺县参加四川省陶行知研究会小学教学研究会年会。本次年会展开了基于学科关键能力的研究，加快了在新时代课堂教学的深度研究，努力做到课堂教学“让思维发生，让学习可见”，对大力推动本校课堂教学改革甚至课程体系建设都起到重要的指导作用。

2019年11月、12月，组织接待了国培班英语名师班、骨干班的老师以及阿坝州的老师共50余人到本校跟岗学习。据参加的领导和老师反应效果非常突出，达到了培训的目标。

（3）市县交流课堂改革，学科教学理解为更多教师认同。2019年5月3日，德阳市教育学会小学数学专委会2019年学术年会在德阳市罗江区实验小学隆重举行。我作为小学数学专委会主任做了题为《春色满园关不住》的2018年小学数学专委会年度工作报告，号召会员们小学数学专委会以“研究、引领、指导、服务”为指导思想, 以“优化课堂教学、强化队伍建设、提升教学质量”为目标，大力提升德阳市小学数学教育的影响力。会上自己对“从讲得精彩到学得精彩“这个小专题进行了分享交流，受到与会者的好评。

2019年5月3日在什邡市北京小学参加北京援教活动。聆听了北京市特级教师刘延革的专题讲座、北京小学青年教师冯林课堂教学。通过学习，对小学数学的关键词解读有了更加深入的理解与认识。

2019年9月20日在中江县继光学校参加德阳市小学数学名师培养工程读书分享会。自己作为指导教师听了部分学员的读书收获与相互交流，并在会上做了专题发言。在学习QQ群中还发布了自己的阅读体验PPT《跨越断层，走出误区：“数学课程标准”核心词的解读与实践研究》。

（4）校际开展课堂研究，力争让市直属、经开区小学数学共同前进。除了学校正常的教学工作学习研究，自己作为市直属学校小学数学中心教研组组长，本年度先后对所有市直属小学、经开区小学数学教学进行了分校赛课或教学视导。在每次活动中都进行了教学的具体指导，受到各学校的好评。

通过这些学习研究，自己在教育教学管理和实践都有了长足的进步。

总之，自己尽力走在专业的前列，帮助老师提升专业水平。在校内，保持良好的精神状态，用好的精神面貌对同事产生积极的影响。在全校教师会上做了题为《走进“四有五环”行创课堂》的专题报告，引领老师们积极参加课堂教学改革，为学校行创教育献力。指导王雷参加四川省小学数学优质课竞赛获二等奖。在全体行政学习会上，做了题为《深度学习的理解与思考》的专题报告，激发全体行政人员对学习的热情。同时，积极撰写文章和教育科研课题研究。本年度有三篇文章在2019年《德阳教育》发表：第4期发表了《行创教育“四有五环”教学模式探索与实践》，第5期发表了《构建“1234”校本研修模式，助力教师专业成长动起来》《比起来——“有余数的除法”教学设计中的两点微创新之处》。获得了多项成果奖：《基于社会主义核心价值观之小学体验德育课程建设》获德阳市第五届教学成果二等奖；“新样态课程建设”校本研修成果报告获四川省首届校本研修优秀成果评选二等奖；《基于体验教育视野下的“未来+”小学教育策略研究》四川省教育科研课题三等奖；2019中国教育系统优质课全国评选活动园丁奖。

作为德阳市教育学会小学数学专委会的主任和德阳市直属、经开区中心教研组组长，自己也力所能及地为德阳教育作出自己的贡献。每一学年，自己都会积极参加德阳全市和市直属、经开区学习的教学视导和教学研究活动，帮助更多的老师得到专业的提升。

二、实施教学管理策略，高效推进学校教育教学工作

“培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？”这是摆在学校和老师们面前必须回答的问题。基于时代特征和“新样态”学校建设理念，学校组织老师们深度梳理学校办学理念与课程体系，探索“新样态”学校文化和课程建设。基于“开智启能，习礼尚美办学理念，在“体验教育”实践成果基础上，提炼出“德行天下，智创未来”办学新理念。主张着眼孩子“未来”与“世界”的方向，从民族文化土壤里汲取营养，培养德高行远，创造未来的德外少年。行创课程文化的基本形成点燃了教育教学的激情，自己创建并组织实施教育教学管理之“一、二、三、四”策略，取得了很好的效果。即：构建一种思维方式：课程化思维；呈现两个状态：研究状态、比赛状态；形成三种意识：传统意识、品牌意识、创新意识；实施四大机制：教师培养室坊制、业务管理团队制、学生教育导师制、专题工作项目制。

1、构建一种思维，为教育教学活动搭建坚实的平台

课程化的核心特征是理论学习与实践学习相结合，建立了这样一个基础，逐渐形成课程化的思维方式，从而打造学校课程文化。这样，学校教育教学活动就能够站在课程文化的平台上展现活力。

通过对课程的探索，引领老师们对课程的理解日渐深入，对课程文化、课程化思维的的形成起到了积极的推动作用。比如，系统构建六年六研学课程，分年段主题化实施。通过研学教育点的挖掘，有效研学场的设计，让学生在零距离的研学中，亲近自然感悟自然之真，走进他人中感受人性之善，深入它方体会文化之美。六个研学主题以“智创”为核心，分别是“智萌行动”“智趣行动”“智思行动”“智敏行动”和“智创行动”。

2、呈现两个状态，为教育教学活动奠定坚实的基础

教学实践证明，教育教学活动呈现出研究与比赛两个状态，就能实现高效率。

（1）在工作中研究，在研究状态下工作。

要全力实施行创课程，自己积极开展教师培训和进行实践探索，积极参加“课程研发”、“教师发展”、“学生发展”、“艺体管理”、“项目管理”、“信息管理”等六个中心的管理工作，引领进行课程开发、师资培训、项目管理、组织实施、科学评价、效果反馈、成果总结、经验推广等。以“研究”为重点开展中心的工作，完善了“教学常规创新”、“行创课堂建设”、“教师成长发展”、“德育活动体系”、“教学质量提升”等方面的深入研究。

①一直以来，我都特别注重通过研究实践“教学六认真”来落实教学常规，每年九月为“教学常规管理月”，以常规管理提升教育教学质量。实施了四大举措。第一、利用资源，有效整合，追求备课成效；第二、形式多样，前移后续，追求课堂实效；第三，精用教辅，负担合理，追求质量高效；第四，塑造典型，动力拓展，追求榜样能效。

加强了教学质量监控，教学质量得到了稳步提高。依据《德阳外国语小学教学质量监控实施意见》，继续成立教学质量监控领导小组和教学质量指导小组，建立了“教学常规检查制度”、“教学质量重点监控制度”、“教学质量诫勉谈话制度和问责制度”等一系列规章制度，采取“过程监控”和“效果监控”相结合、“全面监控”和“重点监控”相结合的工作方法，进行了一系列扎实具体的工作，调动了教师工作的积极性和主动性，取得了明显的效果，从期末统考成绩来看，班级之间的差距缩小，重点监控班级进步明显。这些工作的落实，使优势班级成绩更加突出，弱势班级成绩大幅度提升，确保整体水平的不断提高。2019年春期四、五年级参加德阳市直属小学统一考试，教育质量得到了很大程度的提升，名列各校前列。语文学科，我从湖南跟岗培训学校引进了“魔法识字”已在第四个一年级学生中实施，成效明显。一年级学习结束，绝大多数孩子能识字2500个左右，可以大大地加速展开学生的海量阅读，受到了家长的肯定与欢迎。数学学科引进了“超脑麦斯”项目，对学生的思维能力培养起到了积极的作用。针对学生计算能力始终不够理想的问题，现在已将数学口算及思维训练作为数学课堂教学的必须要求，而且每学期开展一次全校口算大赛和数学百题知识竞赛。

②积极开展了行创课堂研究，明确行创课堂要体现“行和创”。在教学中，教师要更加科学、灵活地驾驭课堂，要充分扮演好学生学习的组织者、引导者和合作者的角色。自己组织构建了“四有五环”行创课堂教学基本范式：

“四有”指“有学生、有教材、有场境、有拓展”。突出“有学生”，即一切教学活动都以学生为中心。强化“合作探究”，重组教学方式，班级分组等。营造自由探索、勇于创新的课堂环境，让每个学生在学习探究活动中都得到进步，突出创新意识和能力培养，发展学生个性。

“五环”是基于“四有”课堂教学理念而构建的五个基本教学环节，即：“任务—情境—探究—诊断—拓展”，各学科都进行了学科化表达和实施。

（2）在教学中比赛，在比赛状态下教学。

①教师方面以“双专业提升”为目标开展相关比赛活动，加快了各类教师的成长。

②学生方面总体上逐步构建全体学生、优秀学生、特优学生、学困学生多层次比赛活动。

多种多样的师生比赛，为师生营造了积极上进的学习环境。在各类比赛中，注意保护师生的积极性，尽量给更多的师生获奖，对没有获奖的师生也给予肯定，让师生通过比赛活动都能得到进步与发展。

3、形成三种意识，为教育教学活动成就坚实的成果

传统意识、品牌意识、创新意识在形成，最大的好处就是教师有了成果意识。在各项教育教学活动中，各个部门做品牌，教师人人做品牌，逐渐打造一些传统项目，教师的创新意识同时得到了很好的发展。“五大节”已成了学校的传统项目；教学品牌建设越来越丰富；努力开展工作创新和有益探索。

深入开展了五大体系建设研究，研究成果已在《德阳教育》发表。自己一方面致力于特色课程的实践和探索，另一方面积极开展了科研课题研究。国家级课题《基于体验教育视野下的“未来+”小学教育策略研究》的探索，该课题已经获得四川省教育科研课题阶段成果三等奖，目前正进一步完善结题资料，落实国家级结题申报工作。学校在语文、英语、美术学科还有三项省、市级立项课题正在研究中。教育的创新有力地提升了学校的教学质量和办学品质。

继续组织办好 校刊《教海泛舟》《心桥》《旌蕾》，极大地丰富了师生教育教学活动内涵。继续组织办好《晨晖》诗刊。

积极按照德阳市教育局统一布署的2019年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第八届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，在本校对学校体育工作进行了全面调整与安排。及时组织教导处、体育组专门进行了工作研究，对学校体育工作现状进行了分析。组织制定了《德阳外国语学校小学部学校体育工作全面推进方案》，对各项专题工作进行了细致的安排，以确保适应市教育局的整体工作节奏。认真研读《义务教育阶段体育与健康课程标准（2011 版）》的基础上严格执行课程标准，全面落实了体育与健康课教学内容；以严格规范的课堂常规来保障有效的体育教学，组织学习了《德阳市直属中小学体育与健康课堂常规》和中小学体育与健康课堂师生“九不准，三注意”的相关规定和要求，使全体体育教师树立了课堂教学规范意识，对培养教师课堂教学规范技能工作制定了专项落实方案。2019年10月17日至20日活动如期在本校进行，从活动的组织、工作的准备，教师的参与度，整个活动的效果都得到了与会领导的高度赞扬，增强了全校教职工的信心与力量，对树立了学校的品牌起到了积极的推动作用。

4、实施四大机制，为教育教学活动构成坚实的网络

为了构建教育教学活动网络，实施四大工作机制：教师培养室坊制、业务管理团队制、学生教育导师制、专题工作项目制。将学校教育教学活动提高到一个新的层面，形成人人都是研究者的生动局面。

（1）“教师培养室坊制”成为了教师成长的基石。

积极组织建立了七个名师工作室，各工作室已启动了相关工作，进入七个名师工作室的各类教师达到了86人，占小学部老师的60%以上，为培养更多的优秀教师搭建了高平台。有的工作室内还辐射到了其它学校老师，产生了更多的引领作用。2019年5月9日率领学校各工作室的8位老师到中江县普兴小学进行教育帮扶工作，老师们的讲座、上课都得到了该校老师的好评。

用好名师工作室平台对教师的研培工作分层次进行，一是各学科教研组教师轮流特上课相互学习；二是由领衔名师组织进行重点听课并及时指导；三是选送教师在各级教学研究活动中去学习；四是大力开展读书活动；五是加强青年教师的培训活动。对于青年教师的培养还开展了有效的活动，组织青年教师进行了现场集中汇报课展示，并及时进行点评。同步还进行了青年教师教学沙龙活动，给青年教师营造轻松交流的空间，受到青年教师的喜爱。组织老师参加“一师一优课、一课一名师”晒课及优质课评选活动。

（2）“业务管理团队制”优化了教学活动的管理。

语文、数学、外语、综合学科形成了四个管理团队，团队由行政人员和骨干教师3至5人组成，对学科的常规落实检查、教学质量管理直接负责。团队管理成员还要做实教师的培养工作，为了提高教师自我提升的目标性和自觉性，自己提出了“教师自主提升五个一”让团队组织落实。即：每期重点阅读书籍一本；每期精心打磨课例一节；每期研究小课题一个；每期独立制作微课一例；每期撰写教学论文一篇。由教科室具体进行指导，教师老师们徜徉在精神的家园，体验生命的过程，有效提升了教师的教学及研究能力，让优秀教师成为名师，一批青年教师迅速成长为优秀教师。

（3）“学生教育导师制”加强了特质学生的培养。

由教导处和德育室、艺体中心共同负责。在具体教学过程中，我们十分重视学困生的辅导和尖子生的培养。为此，我们在语文、数学、英语三个学科中率先推行了导师制。一是对于学困生的辅导要做到开学有计划、辅导有记录、效果有反馈；二是每个年级都成立了学科精英班，分A、B两个层次，A班中再选出优秀学生进行特尖生的培养。通过对重点学生（特优、学困、特质方面的）先行实施管理工作，让优秀的教师资源发挥更大的作用，从而让青年教师的教育教学水平得到较快的提升。

（4）“专题工作项目制” 保障了专项工作的效率。

很多项目都是由一个普通老师甚至青年教师负责，为他们“压担子”， 让有经验的老师或学校行政站在背后，使其得到有品质的成长。

四大机制的实施，形成了坚实的教育教学管理网络，与学校其它方面的工作相互补充、补位，确保了各项教育教学工作的高效率、高质量。

行之力则知愈进；知之深则形愈达。教育教学是学校的中心工作，教育教学质量是学校的生命线，过去的一年，通过全校教师的共同努力取得了一定的成绩，自己还需要继续反思，不断改进自己的工作。新的一年，一定要“不忘初心，牢记使命”，努力奋进，使自己能力的提升和分管的教育教学工作更上一层楼！

                                2020年1月