各位领导，各位老师下午好：

我与大家交流分享的主题是：如何打造一个具有凝聚力、积极向上、阳光的班集体。
    一、建立归属感，增强凝聚力
    对于归属感的认识，是源于每年的春运。在春节前，身处异地的人们，会从四面八方，想尽各种办法回到家乡。车站码头人头攒动的场面，会让人有种心酸的震撼，而身处其中的人们心里只有一个念头：回家。究其根本，就是人们对家乡的归属感，也正是这归属感让人们忘记了旅途的劳顿甚至是痛苦，归属感真的很重要。所以，作为班主任，接手初一新班，我最先要做的一件事就是建立学生的归属感。在开学第一天的班会上，我会对孩子们这样说：从此时开始，你们又有了一个家，就是我们的初X级X班。我这个班主任就是家长，你们就是这个家的兄弟姐妹。接着我会把自己的带班理念告诉给孩子们，也教孩子们如何和同学相处，当然这是一项长期工作。但至少，先让孩子们忐忑的心落了地。而学生的归属感一旦建立，我们老师加以正确引导，就会使学生之间互相影响，互相促进，互相提高进而产生积极效应，自然就增强了班集体的凝聚力，就拿刚毕业的初2012级1班来说，在学校、年级组织的各项比赛中，赢得了十二项荣誉，而每项荣誉的获得，让孩子们收获的不仅是成功的喜悦，还有班集体的荣誉感和凝聚力，不知不觉中，孩子们就会把个人的荣辱和班集体的荣辱融合起来。这样的班集体自然也是快乐温暖的，毕业旅游去三亚，夜游三亚湾回宾馆的路上，孩子们似乎意犹未尽，我就说，文娱委员组织大家唱歌呗？这时候，徐中鸿笑着说：阿池，你给我们唱段东北二人转吧（由于地接导游说，在海南一般在女士姓氏前加“阿”字，表示亲近，所以此时我就变成了孩子们的阿池），我说，你们的阿池的确不会唱二人转，我起头，我们一起唱《同桌的你》，就这样一首接一首，我和孩子们一路欢歌回到了宾馆，就连随车的地接导游都说，孩子们真可爱，你们班真温暖。
    二、铁纪有情，张驰有度
    国有国法， 家有家规。“没有规矩，不成方圆”，上到国家，下到百姓之家，都要有规矩，班集体自然也是这样。但是作为规矩纪律的执行者，如何做到铁纪有情，张驰有度，确属不易。

一个星期天返校晚自习后，我正在男生寝室查寝，突然接到一位男生家长的电话，孩子的妈妈说，池老师，你在哪里？我说，在男生寝室查寝，她颇神秘地说，你到旁边接电话。她这样一说，我心里就咯噔一下，怎么了? 她说，刚刚儿子打电话给她，说他们几个男生在寝室喝酒了，喝的还是茅台。这怎么得了？要收拾，可总得有证据吧，我又不能说，某某同学妈妈告诉我的，生气是一定的，但我告诉自己镇定也是必须的，先找证据。班上四个男生寝室，我就一边来回巡查，一边观察每个寝室的孩子，后来走进203，我发现班上几个成绩不错的孩子在阳台门口，有说有笑，显得有点兴奋，难道是他们几个？可是证据在哪里？这时，我扫视了一下寝室的桌子，忽然发现有个水杯好像是装过酒，因为装过酒的杯子，水珠要挂杯的，我走过去，拿起杯子，拧开盖子，酒味扑鼻，就在此时，阳台门口的那几个孩子，都不说话了，齐刷刷地看着我，我只说了一句，谁的杯子？接着杯子的主人跟我来到了生活阿姨的休息室，随后就是那几个分享美酒的孩子。我先让他们感受到我的气愤，再让他们每个人说一遍学校三令五申的三条高压线，让他们明白喝酒导致的严重后果，当我看出他们真的是害怕了，我又语气缓和下来，问了带酒的原因，是此次放假前的那个星期，有个孩子说，这么好的天气，能喝上几口就好了，我心里觉得好笑，天气与喝酒也能扯上关系，也就有人把这句话听进去了，带了少半杯酒，每人抿了一小口。看时间不早，就先让他们回去休息，可这件决不能就这样不了了之。第二天，我不动声色，既不找他们，也不问他们，让他们猜不准，摸不透。下晚自习后，几个人主动来到我办公室，再一次检讨自己的错误，我面无表情地说，喝酒这件事，不是小事，处理到什么程度，要看你们的表现，此刻我看出了他们的紧张和期待。接着我提出了解决问题的方案：是班委的就变成了代理班委，要入团的就要等下一批再看，根据每人学习情况，到期末要有10至20名的提升。同意的来签字，我晃了晃手中的笔，不同意的我就......话还没说完，都慌忙说，同意同意。我心里一阵得意，紧箍咒套上去了。后来，结合德育处要求，召开了主题班会，主要谈抽烟喝酒对青少年身心的危害。之后一段时间，我非常关注他们，不是揪住他们“喝酒”这件事不放，而是关心他们的学习和生活，他们也体会到了我的良苦用心，那其中的四个，考上了基地一班。曾有人说过：一个人想要征服另一个人或更多的人，靠的就是心与心的碰撞，情与情的交融。
    三、尊重学生，积极引导
  曾经有人把班主任和学生之间的关系比做“猫和老鼠”的关系，也有班主任把学生对他的惧怕看做是“师道尊严”的体现。其实这种观点是错误的。因为这就使得班主任和学生处在对立状态，不利于班级工作的开展，不利于学生积极性的调动、能力的培养。因此，班主任在处理学生问题的时候，要尊重学生的人格尊严，积极引导。
    某日下午第三节课后，我刚从另一个班上完课，回到办公室，班委就跑来，向我喊道：不好了，打起来了。在去教室的过程中，我了解到，于珊和闫云川因为争抢讲台旁边的座位，打起来了。初三啦，还打架，而且是男同学和女同学打架，成何体统？带着满腔的气愤，我站在了教室门口，孩子们看到我来了，就都回到了座位上，讲台上只剩下了那两个，如斗鸡一般打架的孩子。他们两个抬眼看看我，就又保持原状不动了，讲台下，所有孩子的目光都集中在我们三个人身上。我站在讲台上，足有一分钟，然后转向两个孩子斗气的孩子说，你们两个为了能认真听课，争着坐讲台边的座位，值得表扬，你们都没有错，责任在这张桌子，它太小了，坐不下你们两个。随后我略带微笑地对班长说，吴春梅，你找张便利贴，在上面写上“此座位有罪，任何人不许坐”，贴在这张桌子上，此位禁坐。我此言一出，底下的同学就闹开了，“不行啊，池老，不能这样，我们要坐！我们不会像他们俩一样的！”这时，那两个打架的同学都不好意思地笑了，还互相对视了一下。下面同学的笑声就更大了，此时上课的预备铃也恰到好处地响起来了，我拍了拍两人的肩膀说，先回到自己的座位上，准备上课，放学后我在办公室等你们。孩子们原本想象的暴风骤雨，没想到就只是微风拂面。一场闹剧就这样结束了。事后，我在办公室还是狠狠地批评了他们，他们也欣然接受了我的教育，这样做远比在教室当着全班同学的面，批评他们效果要好得多。因为他们明白，我是对他们的尊重。当然，讲台边的座位也没有被禁坐，坐那座位的孩子也就再没有发生矛盾。
    人们常说，期待是一种对生命的珍重和生活的热爱，面对冬日的酷寒，我们期待春天的温暖，面对孩子们纯真可爱的脸庞，教师们孜孜不倦的身影，我们有理由期待我们孩子们的成长、成熟、成人。因为我们始终相信：爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。