调整心态  智慧工作  汗水铺就质量路

莫倦航

尊敬的各位领导，各位老师：

大家中午好！非常感谢学校给我这个机会，与大家分享一些我的教学体会，权作抛砖引玉。

接到三个班任务的时候，说不心慌是骗人的，纵然表面上云淡风轻，但脑中一片空白，一度让我疲乏无力。现在想来，我自己都无法想象，上学期那段让我活得像壮士一般的时光。

细心总结，让我从那段时光安全着陆的关键，可能是我心态的调节、同事之间的协作和对教学的具体做法。

一、心态

教学三个班的经历，让我体会到了冷静的强大和集体的温暖。我经常会遇到这样的情况：赛课遇上感冒、公开课遇上家长会、期末复习出题遇上写总结报告，事情总是扎堆儿地来，每一周都有我必须要完成的教学加上一个我需要突破的主题。完成任务的时间紧迫，也促成了我“落实”的习惯，因为我会怕，不是怕自己的褒贬得失，无论好坏，我就是我，往下跌的时候能为自己亮着，被人捧的时候也能为自己守着，人生无非修行自己，我能为我自己的人生负责。我怕的是，学校给的任务总是一环扣一环，我不希望因为我的拖拉拖累了同事，大家在岗位上都有各自的困难，我不希望自己拖了别人的后腿。事情虽多，宽为限，紧用功，只要我不放弃，不焦躁，认真去做，时间可以帮我解决很多难题。当我扛不住时，我总安慰自己：现在遇到的天大的坎儿，都会过去的。我总会想象，现在天大的困难，未来回头打望时，也许只是一句“呵呵”。

二、协作

其实，我本没有这么乐观，但我周围的人，就像一颗颗小太阳，我生活在阳光下，所以少了很多阴暗面。偶尔，我懒病爆发，在被允许的范围内，一直拖拖拖……，越拖越急，越急越烦，越烦越拖，幸好，有巫翠在。她的工作任务并没有因为不是主科而比我们轻松，她还肩负了学校“日语教材”的开发，我无法想象：内容的选择，教材的体系，知识之间的起承转合，还要找好多好多与知识挂钩的图片，教材从“试用版”到“修订版”再到“正式版”，那么多细节和付出……我很佩服，有时也会猜测，她为什么会坚持、为什么一直笑着面对压力、因为不是主科，没有多少人真正重视，她的付出又有多少人看到，她不苦吗？每一次，我心态不好不想做事时，有她这个乐观的存在，陪我一起完成，有了陪伴，也就不觉得自己有多孤单、多辛苦了。我们还有一颗“开心果”——黄婷丽小朋友。她善良、直率，对教学极其认真，她的乐观总让我们觉得不可思议，与她的相处，可以直来直往，一针见血，她会难过一阵然后满血复活，在你身边蹦蹦跳跳，我们对这个小妹妹总是无奈，却也保护着，希望她一直这样美好单纯着。她的丢三落四也成为我们整她的“恶趣味”。日子就在那一片祥和的阳光下，温暖地从岁月中流逝。

我何其幸运，除了朋友的陪伴，还有艳姐、小莲姐这些亦师亦友的存在。三个班的教学，虽然感觉我必须坚强、独挡一面，但是实际上，我却是被保护的。年级组的事情，艳姐和李主任经常会把我教学三个班纳入考量，尽可能安排轻一些的工作给我。作为艳姐的副手，作为三、三班的副班主任，上学期的副班主任工作，我没有自信说我是合格的，很多时候，由于分身乏术，我总感觉我没义气地让艳姐一个人孤军奋战……感谢我的班主任，在我困难时，为我扎起；感谢我的孩子们，在我困难时，为我的班主任扎起。教三个班遇到的困难很多，但我从没有遇到换课或者代课的难题，因为艳姐、小莲姐、黄妈、黄婷丽、李冯波，他们是我坚强的后盾。每次需要他们帮忙，他们都不会拒绝我。一人成虫，三人成龙，三个班的教学，其实不是我一个人扛下来的，他们都有付出。谢谢他们这些温暖的存在，让我拥有阳光般的心态。

三、教学

1. 先教做人，再教求知                                                                           

现在的孩子的境遇往往是，一个宝贝六个宠，千依百顺地围着一个孩子团团转。孩子是要好好爱着，但也得好好地引导着。规矩出教养，教养好的孩子以后到哪儿去做什么至少不会惹人嫌，这个本钱，为人父母、为人师者的得为孩子备着。英语学科在小学的教学压力并不大，很多知识他们现在不懂，到了初中，他还是能懂。所以，我们教什么知识点不重要，重要的是学习做人的规矩、习惯、心态和方法。特别是做人最基本的道理，我是非常严格的，孩子们哪怕是哭着记住的也必须刻在脑子里，这是为了他们在以后的人生路上有较高的素养。这样的坚持，让我把工作深入到孩子日常生活中的每一方面，也就慢慢在孩子心中奠定了自己的威信。

2. 兴趣先行，扎实每一步日常教学

孩子的学习是从兴趣开始的。奖励机制保证了兴趣的维持和延续。每一学期开始，我会调查孩子们最喜欢吃什么小零食、爱玩那些玩具、最近开始流行什么动画片，他们喜欢哪位明星或者爱唱哪几首歌，并及时准备。每一节课，我们班都会评比一个优胜小组，优胜小组的每位成员都可以获得一个印章或者一张奖票。当孩子存到十多张奖票后，可以到老师处兑换他们想要的零食或者玩具。但是随着孩子年龄的增长，我会慢慢减少零食和玩具的采买，同时会增加一些学具，再加上父母、班主任老师不断对孩子理财观念的教育，越来越多的孩子会将班币用到实处。有时，为了一支他们喜爱的钢笔，他们会非常辛苦存一学期，换得钢笔后，他们抱着这一支钢笔，到处显摆，而其他同学就用羡慕的目光对这个孩子“顶礼膜拜”。有时我会想，这只钢笔真的那么重要吗？也许，他们更喜欢享受这一过程中其他同学对他们的尊重吧。当然，无论孩子选择换糖还是换学具，特别是看到贪玩的孩子换玩具、不吃饭的孩子换糖果时，我也会焦急，但这都是孩子们自己的选择，我有时会引导，但从不强迫。我喜欢孩子真实的表达自我，而不是看我脸色，就算这节课孩子没有表现好，但是课后他想换奖品，我照样会换给他。这是一个承诺，不能因为“我比孩子强”就随意毁约。何况，胆子大、“脸皮厚”，也是我们英语的学科要求。所以，要做到“有威信”但又让孩子不怕的老师，我一直在努力。

从一年级开始，我就非常刻意地要求孩子的书写，从字母开始，就一个一个手把手教。我们班所有孩子的小手，我都曾握住，带着他们体会这个字母如何书写，哪里拐弯、哪里用力、哪里结束，26个字母，每一个如此，耗时耗力，但却值得。另外，我们班孩子的总体书写不错，并不是我一个人的功劳，我做的无非是锦上添花－－孩子们书写的根基还是语文老师扎扎实实打下的，我们必须延伸与坚持，孩子们是聪明的、爱玩儿的，如果没有老师的坚持，他们会存在两面性，汉字好好写，英语随便做；相反，如果老师立场坚定，孩子们会自我调整，统一要求，日积月累，慢慢成为一种自身的书写习惯。

从字母到单词，孩子们的认读、书写，是由茧化蝶一个美丽的过程，但是背后老师的付出是巨大的。因为这个过程包含了大多的细节，比如每一次遇到同一个音素的另外一个单词，老师都要抓住教学的契机，反复强调，虽然心里非常希望他们记住并掌握，但是要做到自然，不给孩子们增添学习的负担。二年级，为了打消他们对大段大段对话的恐惧，我允许孩子们猜读音，然后一起听原音，每猜对一个都给予鼓励，先学会的可以当小老师教其他孩子，整个过程我弱化了自己的教学角色，让孩子们觉得大多数都是我们自己解决的，甚至有时，我会因为模仿没有到位遭到学生无情的“鄙视”和“嘘声”。但我坚持着，被孩子笑一笑也没什么，让他们拥有这种自豪感比什么都重要，可能这也是我们班孩子语音语调还不错的原因。到了三年级，我们班的孩子自然也不怕语篇，反而会觉得兴奋和刺激。

3. 将“努力”的种子埋在孩子心中

我是个重视输出的老师，在家长会上，我也向家长表明，成绩和素质教育并不背道而驰。很多人说：“希望我的孩子有个快乐的童年，成绩什么的我们没有要求”。这句话没有错，每一位家长都用心良苦，想给孩子最好的，用自己最大的能力去保护他。但为了老师的业界良心，我做不到。所以努力地不成为“最差”，是我对我自己和我们班孩子的一个大大的要求。当然，一个班必定有最后一名，我会抓住机会做工作，帮孩子补课，无论是学业的还是思想的，给他希望，并且刻意给他制造“他不是最后一名”的机会。当然，这些刻意制造来的机会是不能让孩子知道的。

我告诉孩子们：“与其他小朋友差不多就像游泳的时候，头露出水面可以喘气，差一截就要憋气，Melody要求不高，你露出水面慢慢游就行，如果可能就游快一点。这样你就可以多点时间去做其他事，如果你觉得慢慢游也没问题，那也可以，你自己选择”。要让孩子明白：你得自己去选择一种努力学习、生活的方式。如果孩子偷懒，那么Melody的要求就是你偷懒的底线。严把这道关，哪怕被认为是〝恶人〞也没关系，给孩子一份希望，同时，给他们一点鞭策。

以上，就是支撑着我比较圆满完成三个班教学的方法，教无定法，抛砖引玉，希望在大家的帮助下，成长为如您们一样的优秀教师。谢谢！