我为成就孩子而改变

勾  文

很荣幸有机会跟大家一起交流提高教学质量的话题，但我此时更多的是紧张和不安，觉得自己还不太够格，所以接下来的粗浅认识，谈不上经验，更多的是我努力的方向，欢迎各位同仁批评指正。今天我交流的题目是：我为成就孩子而改变

之所以以这个为题目，是我在回顾我这些年的教学工作时，时常都会有后悔的感觉。

回想起在刚走上讲台那些年，当学生在学习中出现问题时，总会埋怨孩子没听讲，不认真，甚至认为孩子脑子笨，家长不配合，自己运气差等等等等。到后来慢慢地发现，身边的优秀老师可以让很多学生由差变好，他们教书可以不那么累，烦心事只要处理得当，也会不那么烦心。我渐渐意识到，是自己的问题，得改变自我，就象李校长在开学工作会上说的一样，是心智模式的问题，得解套！

我的第一个自我改变是：调整心态，不再埋怨，多进行自我反思。

孩子学习出现问题，现在我总会反思：是我教学内容的设计合理？是自已上课不周到？还是没有给够他们足够的时间？

孩子越来高年级越怕数学，现在我反思，是我的课堂吸引力不够？孩子不喜欢我这个老师？还是自己对他们的呵护不够，鼓励不及时？

以前上课总想让同行看到自己的风采，只考虑怎么教，不管学生怎么想，往往一节课花哨有余，效果平平。现在我思考：孩子究竟喜欢怎样的课堂？怎么样的教学环节才能提高教学质量？

认识到自己有问题，这便是解决问题的开始——

我的第二个自我改变是：直面问题，主动适应，为成就孩子而教。

在我们这样的寄宿式学校教数学与其它学校的确有所不同。这几年，我遇到了很多提高教育教学质量的瓶颈问题，我能做的，就是主动改变教学策略。

孩子的数学学习时间较公立学校偏少，训练量小，教学质量怎么办？我的改变是，提早谋划，向40分钟要效率！期初，就要总体把握整学期的知识点与能力点，然后分解到每一节课；落实课堂训练时，精心设计练习，努力践行数学体验课堂的2515，保证训练效率。

个别孩子已经对数学学习失去了兴趣和信心。怎么办？那关爱他，让他充分感受到你对他的认可与期望，多数孩子会慢慢地因为喜欢你这个老师而喜欢数学学科；还可以“忽悠”他，让他重拾信心！你要坚定地认为他行，他就会慢慢变成真的行。很多孩子成绩越来越差的原因主要是自已放弃努力，人们都说，定位决定地位，好孩子是捧出来的，而很多所谓的“差生”也大多是我们通过一次次的打击给“培养”出来的。我能做的就是尽力不让他们受到打击。即便是个别孩子基础差，已明显掉队。我就对他稍微降低要求，只盼进步！特别是到了期末，部分孩子对期末考试的要求早已达到，而个别孩子却问题多多，那好，优生教差生，一对一帮扶，都有事做，班级整体教学质量得以提高。

部分孩子对待作业不认真，甚至靠照抄作业应付。怎么办？学生若出现这种情况，非常可怕。以前我爱归因为孩子的懒惰、虚荣，现在我更多的认为是孩子有困难时没有得到及时的帮助。以前我盲目地信奉“做不做是态度问题，做得好不好是能力问题”，让孩子也形成不管对错，得先做完的想法，助长了他们应付作业的习惯，现在我更看重“又好又快”，好字当先，正确率高才是真正的作业效率高。以前我还有过非常愚蠢的做法，为了让批阅作业省时省事，出错少又好看，我就尽量地先讲再做，甚至订正后再批。后来我发现，这样只会“培养”孩子的惰性。所以我果断抛弃这一做法，重视孩子的独立作业，注重作业中的指导，规范改错流程，让孩子在作业的每一个环节中都能有收获。而当家长看到老师在孩子作业上满篇的批阅痕迹和鼓励话语是，对老师也只会增添更多的理解与感激。

为了提高教育教学质量，我一直都还在反思，还在改进。因为我认定“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个不完美的人追求完美的过程。”为了成就孩子，为了提高教育教学质量，我坚定地行走在改变自我的路上。