班级作为学校教育教学工作的最基本单位，而且是学生学习、活动的基层集体。一个班集体，对学生掌握知识技能，发展智力、体力，培养思想品德，陶冶审美情趣，形成劳动观念和劳动习惯，有重大的影响。

现今的素质教育和课程改革，学生的主体地位日渐突出,学校仅仅重视学科教学改革是不够的，还需要寻求教育管理模式的创新与之相匹配，使之相辅相成。传统的一整套高度集中的班级管理模式，日益受到挑战。从事班主任工作以来，我深深地感触到自主型的班级管理模式是一项很有发展空间的管理模式。

“自主管理”并不是说教师什么也不管，也不是让学生想方设法画地为牢，束缚自身，而是在班主任的启发、引导、合作探索下，激发学生自己追求，不断学习，对自己的思想表现进行自我认识、自我监督、自我克制和自我纠正，以提高自身素质，形成良好的思想习惯。 我认为应该从以下几方面入手。

     （一）      调整班主任的角色

     教育理论认为：班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。但在班级的实际工作中，往往过分强调班主任的作用，把班主任的主导作用变成主体作用，甚至包办作用，班主任“有为”，而学生“无为”。班主任成为全班的“家长”，学生只有“听话”、“服从”。久而久之，逐步把政治领域的专制主义引入班级管理，形成一种表面统一、严谨，却缺乏内在活力和个性的“克隆”班级。这样只能同素质教育的指导思想背道而驰。

（二）      以学生发展为本

苏霍姆林斯基说过，真正的教育是"自我教育"。只有考虑受教育者的权利，考虑他们的情感需求，教育者的高尚动机才会"内化"到学生心中，才会获得成效。新课标强调了学生是学习的主人。制定班级制度不仅是为了使班级管理活动顺利进行，而且更应为学生的发展服务，对学生的要求要从学生的发展出发。首先，要让学生对遵守班级制度的重要性有充分的认识，对良好班级制度的迫切需要。其次，要把制定班规制度的权利交给学生，尊重学生的需求，才能对学生身心健康、学习等各方面起促进作用。这样做调动了学生自我管理的积极性。这一学期，我把学校纪律、班规章制度让学生学习、讨论，根据学生实际问题，制定了相适应的要求，修改班规。班规的确定既对学生起到了约束作用，又尊重了他们的个性，调动了学生参与班级管理的积极性，良好的班风蔚然形成。

 （三）学生自主参与，自主管理

        在班级管理中学生是主体，班主任就应充分体现以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和最终目的这一教育目标，所需要一切措施、条件都是为了学生的全面发展和个性张扬选择设计的，还要让学生能够与教师一起选择、设计和完成多种教育活动，做到主动参与、全体参与和全程参与，做班级的主人，以积极的姿态投入到教育过程之中，充分发挥学生的主体作用，适应新形势的要求。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力，这对于培养学生的主人翁精神、学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系都有着十分重要的意义。如：挑选班干部，在选举前印发"班级学生情况表"，介绍一些突出同学的优点、专长，回避个人隐私或其它不宜公开的情况。同时又鼓励学生自我推荐，参与竞争。全班同学根据自己所了解的情况，做出选择，可采用投票方式直接选举确定，从而形成你追我赶的局面，促进共同进步。充分发挥每个学生的主体性，参与出谋划策，丰富班级活动内容，在自主参与中提高自主管理能力。例如形成整个班级的自主运作机制。在班主任的指导下，班委会进行运作，组织召开班级全体会议，制定班级运作的一系列计划和常规。包括“班干部岗位职责”、“班级日常工作”、“每周班级工作小结”、“每周个人综合得分评比”等，设置“班务公开栏”对班级情况及时评比公布。扩大学生对班级事务的了解和参与，增强学生的班级主人翁意识。通过同学之间、群体之间的相互督促、竞赛，促进学生积极向上。如通过学生自主组织的学习、纪律、劳动、卫生评比，每周班级最佳的评比，个人间评比，激励学生发挥个人的各方面潜力，人人都可争当先进。形成人人力争“我是班级的骄傲”。       例如，我在寝室管理这部分，我制定了这样一个表格：

初2006级九班男    寝室得分情况            

第   周      室 长：       本周寝室平均分：

月  日  星期       寝室得分             月  日  星期       寝室得分                                                                                                              

月  日  星期       寝室得分             月  日  星期       寝室得分                                                                                                              

月  日  星期       寝室得分                                                                                                                                

，

通过这个表格人人都来当管理者，人人都来当先进，调动了积极性，寝室的管理效果也不错。总之，班级自主运行机制的建立，为班级学生发挥主人作用提供了必要条件。一方面，每位学生都可以通过这一机制，积极参与班级的事务，行使自己的权力，履行自己的职责。另一方面，班主任、科任教师也可以通过这一机制，布置和落实学习、工作任务，提高师生交流和沟通的效率。

        （四）扬长避短，增强信心，发掘潜能

心理学家告诉我们，学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平常班级管理中，存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会，特别注意他们的特长与个性。肖某性格孤僻，对教师的教育以及同学们的忠实劝告常有抵触情绪，但他乒乓球打得很好。于是，我就抓住他这个优势，发动同学们拜他为师。他很认真，一边施教一边示范，并信心十足地对同学们说："我一定会努力使你们的球技在一定水平上有所提高。"从而改变了肖某的孤僻、不合群的现象，也使整个班学生的乒乓球技术在不同程度上提高。黄某关心集体，喜爱劳动，工作细心，就让他当劳动委员；林某足球踢得好，就让他担任班里的足球教练……总之，班级管理工作中，我尽量发挥学生的优势特长，发掘同学的潜能，并给予信任和支持。在表现的过程中，他们不仅发挥自身的能力，而且在班级管理中起到表率作用，也使整个班学生的全面素质在不同程度上提高。