当我们徜徉在丰富而美丽的地理大观园时，无不深深地为其美丽所折服！

一.人地关系的和谐美

和谐是自然界长期进化的结果，是一种人类追求的理想境界。地理把人地相关性作为自己的研究对象，为我们揭示出：人类是自然的一部分，人类与自然是不可分割的整体，人与自然平等、共生、共存，人和自然的关系是和谐的关系，强调人地关系的和谐发展。人类几千年来所推崇的“天人合一”或“天地人合一”就是一种天人协调、人际和谐的思想。其中所强调的“人地关系原理”，对人地关系的研究起着重要的推动作用，极大地丰富了世界地理科学的宝库。通过对地理人地相关性的学习，使我们能够理解到人与自然间的正确关系，理解人类必须尊重自然，才能与自然和谐发展的理念，从而体味出一种和谐美。

二. 地理伦理道德美

古人有“天人合一”的观念，其中就含有启蒙人地关系的合理思想内涵。儒家主张“礼乐合一”、“美善相乐”，又把“仁”当作审美理想的核心。强调人类社会中人与人的和谐，含有更多的人伦成分和浓厚的封建、政治色彩，因而缺乏对环境、对生命的广泛关注。道家主张“游于自然之道”、“返朴归真”、“清静无为”，试图在人与自然间建立起朦胧、混沌的和谐。因其消极的处世态度，最终被排斥到主流社会之外。地理学则要求我们处理好人与自然的关系，对自然讲伦理道德，特别是要处理好人与其他生命的关系。因而，在一定的层面上包含了丰富的环境伦理和生命理性。强调在人与人之间，人与其他生命之间建立起平等、公平的秩序，因而具有一定的伦理道德美。

随着社会经济的飞速发展,物质和文化财富得到了极大丰富,但人类的精神文明却没有同步前进,人与自然环境的矛盾日趋突出。这个矛盾如不能有效地解决,终究会影响到人类社会可持续发展，生态文化就是在这样的背景下开始形成的。简单地说，生态文化就是人与自然环境和谐相处的文化，它代表了人与自然环境关系进化的潮流。其核心是人类的环境意识，集中表现为人类社会经济与环境资源的可持续发展。有人预言：生态文化必将成为未来社会的主流文化，一场群众性的环保运动正在世界各地兴起。

三. 地理事物和现象的多样美

地理以区域环境为研究对象，具有广阔的空间性，上及天，下达地，蓝天、白云、大海、森林、草原、日月星辰、花鸟鱼虫、沙漠、冰川、城市、乡村……山水之间，阴阳相配，冥冥之中刚柔相济。宇宙神秘而诡谲，万物多样自和谐。面对一幅幅绚丽的世界图景，我们无不为大自然的和谐美丽而震撼！

地图是地理成果的重要表达方式，为我们提供了丰富的图象空间。塞万提斯说：“我要在地图上旅游。这里没有旅途的费用和劳顿，没有冷、热、饥、渴的痛苦和不便。”自古以来，“仁者乐山，智者乐水”，穷极于山水之间，尽享世界的和谐与美丽。“灵性出万象，风骨自高洁”。人类在与自然、与社会的对话和秘密的呼应中，渐进地打造出人的精神与品格，从而有助于我们终身欣赏这个世界，认识和建设这个世界。

四. 地理智慧美

地理智慧主要是指人与自然相处的智慧和人类自身生存的智慧。地理智慧是地理最美丽的花朵。学习地理，重要的是可以给人们装上一个“地理头脑”，教会人们用地理的思想和方法来看待世界，更科学地选择、安排生活和生产，指导人类理性地生产和生活。在对物质资源的消费方面，呼吁人类放弃高消费、高增长、高污染的粗放型生产方式和高消费、高浪费的生活方式。

地理智慧要求人们在消费时，尽可能多地提高自然资源的利用率，尽量减少对废物的排放，以保持人地复合系统结构和功能的良好状态。在人类的自身生产方面，主张人口的增长要与社会经济发展相适应，与生态环境保护相协调。传统发展模式是以片面追求经济增长，把发展经济和保护环境资源对立起来。地理对人地复合系统开放性和战略性的研究，为我们建立了正确的人口观、环境观、资源观等，从而树立一种观察、处理当代事物的整体观和系统观，教给人类与自然和谐相处的智慧和生存的智慧。

地理智慧还表现为人对未来筹划与建构的崇高理想。“知识与智慧的区别在于智慧又是一种至高无上的永恒无限的理想境界。”（张志伟）智慧作为一个理想的境界，智慧的人能以理性的形式不断地筹划和建构未来。地理智慧丰富了人类的精神家园。一簇簇地理智慧之花，闪烁着人类理性思想的灵光，引领人类不断走出愚昧、黑暗的山谷。

五. 地理思维美

地理思维是指一种特定的思维方式，它是在地理教学过程中为认识地理环境及其变化过程而采用的一定的思维方法和程序（刁传芳语）。地图形象思维在地理思维中占有重要地位，地理思维是空间形象思维，地理思维最终指向综合。在科学向纵深高度发展今天，科学需要走向综合。

我国目前正积极推行综合科目考试，意在通过不同学科体系交叉、方法借鉴、文理渗透、知识融合，将不同学科的原理、方法、概念有机地结合在一起，以期突破原来单一学科分析问题、研究问题、解决问题的方法的局限性。地理伟大的综合性，在于她给我们提供了一个综合思想的“平台”，试图让人们走出对世界“盲人摸象”式的认识困境，形成完整的世界图景。

地理思维是地理美丽的花朵。在区域地理的学习中，虽然存在着一定的概念、判断和推理等思维方式和综合与分析、演绎和归纳、比较与概括等逻辑方法。这些思维方式和方法与具体的地理客体相结合，产生了独特的思维方式。在分析地理要素和区域特征时，人文与数理精神上的相互渗透，使得地理思维具有科学的严密和人文的灵动。认识地理思维美，有助于我们从美的角度去积极发展学生的地理思维能力。

六. 地理人文精神美

地理“把地球作为人的世界来研究”（J.O.M.克罗克《地理学的范畴》），主张给人以及其他生命更多的人文关照。人文素质的核心是人文精神，而人文精神的重点在情感和价值观。地理能赋予我们更高的人文精神。在价值方面地理能帮助我们形成正确的世界观、人生观、人口观、种族观、环境观、资源观。在情感方面，通过地理国情教育能增强我们的国家意识，培养崇高的爱国主义精神。

在世界地理的学习中，利用综合、分析和对比的方法去解释空间效应，展现全球不同的地域的自然地理结构和特征，展现与之相关的不同民族的文化、文明、价值观和生活方式，特别是在此差异基础上形成不同的文化景观。在欣赏丰富多彩的文化景观时，帮助我们形成对他人他物的异质性、多样性的宽容心。地理能强化我们的全球意识，教会我们用全球的观点与视野去认识和把握世界现实，并将本国、本地区、本乡、本土置于国际大背景下加以思考和分析，从而“学会尊重与理解、竞争和合作、关心和交往”。理解并增进与其他国家、其他民族及其他文化的交往交流，用以培养具有世界大家庭的观点、培养与不同肤色、不同种族、不同语言、不同文明的人和平共处的能力。

地理教育目的的重点是实现“从能力到责任感的转变”。强调关心他人、关心集体、关心人类面临的共同的问题，注重社会责任感的培养，不仅重视对他人、对民族、对国家的责任感，也重视对世界、对人类的责任感。地理使我们成为一个负责任的人。

七. 地理规律美

地理规律可分为地理事物分布规律、地理事物的演变规律等。地理规律美表现为秩序美、节奏美、数学美等。想象是分析，也是综合（波德莱尔：《想象力》）。分析和综合是地理重要的思维方法。联想是知觉和想象的基础（朱光潜：《美感联想》）。地理规律的认识，离不开高度的想象，在想象中体味到地理的规律美。面对精美的地图，在欣赏一件艺术品的同时，张开自由想象力的翅膀，与之展开极富情趣的对话。跨越时空。纵横驰骋，于是一个富有色彩、声音、形象、灵气和生命的世界便活跃于眼前。

在认识太阳系中九大行星的运动规律时，使人联想到一张巨大的光盘，它们同向、共面、近园，仿佛在演奏着一曲壮美的宇宙乐章。在认识非洲气候分布规律时，我们联想到了对称。在认识城市中心地学说时，不禁使人们联想到蜂房构造。在学习农业区位论中的杜能环时，会使人想到水中的涟漪。在认识海水盐度的纬度分布规律时，其曲线使我们联想到如“M”形的山峰，又象双峰骆驼。高度的想象，总是与热情同在。郁达夫在《想象的功用》中就断言：“一个冷淡、浅薄的、尖刻的人，是不常具有坚强雄厚的想象力的”。

学习地理需要热情，在热情中产生丰富的想象，在不断的理解、联想、创造中，在对地理事物的分析、比较、综合、归纳、演绎中，必将感受到地理规律美的无穷魅力。通过对地理规律美的认识，能赋予我们更多理性，使我们从中不断向自然界学习、模仿和借鉴，以此创造美的环境、美的生活。从一个小的盆景到一座假山，再到一座山水城市，甚而大到建设一个宽敞、干净、富裕、安全、美丽、和谐的地球，都体现了人类对大自然的学习和模仿。

“采菊东篱下，悠然见南山”，目前我国正在建设小康社会，在庭院经济的发展、小流域的治理、农业生态模式的建立、工业小区和小城镇建设等方面，都需要进行科学决策，而地理在各种决策中会提供广泛的人文咨询、人文设计和人文论证，并用美的地理规律去创造和谐而美丽的世界。

八. 地理科学知识体系的球状结构美

褚大健先生对复杂的科学知识体系进行梳理，独具匠心，发现了科学知识体系具有的球状结构。他认为：地球的内部结构从外向内，由地壳、地幔和地核组成，与此相似，科学知识从内到外，由知识内核、知识幔层和知识外壳组成。知识外壳由事实性知识组成，重点说明“是什么”。知识幔层由定律性知识组成，侧重说明“怎么样”，知识内核由原理性知识组成，侧重说明“为什么”。地理科学知识体系也是如此，对地理科学知识体系的探讨，我们会欣赏到地理科学知识体系的球状结构美。

席勒说过：“若要把感性的人变成理性的人，唯一的途径是先使人成为审美的人”。地理审美能赋予我们对地理更多的学习热情，更重要的是通过地理审美能陶冶我们的情操，并用地理美去创造和谐而美丽的世界。