尊敬的各位领导，亲爱的班主任们：

大家好！

很高兴能在这里向大家学习交流。德育处给的题目是“如何做好学生的人生导师？”，我思考了半天，作为导师我远远不够，但看着这个题目让我感到我的责任重大。在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多的人，最紧密的人。我们的一举一动，一颦一笑，都可能与孩子未来的人生有关。那些孩子不管他们长到多么大，不管他们的成就有多高或者他们的人生有多么的平凡，回忆的时候，他们总是会说：“我是某某学校毕业的，我们的班主任是谁谁。”这更让我知道我是学生人生的”重要他人”，那就让我《努力做好学生生命中的重要他人》吧！所以我的题目是--

听过一个关于老师的故事，“泰迪的故事”PPT中。

一位新老师，曾经对自己的学生说，她对班上的每个学生都一视同仁，其实她内心并不是这样想，当她给一个叫泰迪的孩子改卷时，写上“不及格”的成绩时，甚至还有一丝快意。后来，当她读到这个孩子成长中各年级段老师写给他的评语时，才知道泰迪曾经是个很活泼、很聪明的孩子，是妈妈的去世、爸爸的消沉让他逐渐失去了希望和动力。老师不由得对这个孩子多了几分关爱。寒假来临时，泰迪将一串残缺不全的手链和四分之一瓶香水送给了老师，遭到同学的哄笑。老师没有嫌弃，她戴上手链，又在手腕上喷了点瓶中的香水。泰迪很感动，他说老师闻起来有妈妈的味道。从此，老师开始致力于教育孩童，她鼓励、帮助泰迪，令他不断进步。她说她爱学生一样多，其实那依然是谎言，但那是因为泰迪已成为她最宠爱的学生！当泰迪小学毕业时，他写了张字条告诉老师，她是自己遇到的最棒的老师！当泰迪中学毕业时，他写字条称赞老师是“一生遇到的最棒的老师”！当泰迪大学毕业时，老师又收到了字条，上面写着她是朱讯“一辈子遇到的最棒的老师”！当可敬的老师再次收到这样的字条时，落款竟是“博士”！在泰迪与心爱的人携手走上红地毯时，老师被邀请参加婚礼，并坐上了属于新郎母亲的位置！泰迪饱含深情地对恩师说，“谢谢你相信我，让我相信我有能力去改变。”而老师也诉说了泰迪的成长带给她的启发……这个故事我是第一次听到，听得泪眼婆娑，心神激荡。我为泰迪庆幸，为他能在成长中最黑暗的时候遇到老师而高兴，为他的改变而欢呼；我也为老师而感动，她用母亲的心、老师的爱帮助了这个孩子，让他看到了希望，也实现了梦想。是的，在人生这条崎岖不平的道路上，遇到生命里的贵人，点醒自己、激励自己、引领自己，的确是好事，我们都应当懂得珍惜，懂得心存感激。（我的分析老师：龙老师和忘记了名字的胖老师教育，其实不需要多少豪言壮语，不需要多少华章辞藻，简简单单，真真切切，就能打动每一个学生的心灵！）而我们做老师的不就是要成为一个学生生命中的“重要他人”吗？ 

前不久，我接到一个电话：“张老，能猜出我是谁吗?”我哪猜得出，但我想多半是我过去教过的学生。这样的电话在座的各位是常常接到的，但我还是第一次。还没等我说话，电话那头又说了：“我是刘剑，你的第一届学生。。。很感谢您当年对我的关心和教导。。。”他说了很多，在他絮叨的时候我的脑子里浮现出当年那个害羞沉默的男孩，印象中我并没有过多的照看他，我就真诚地对说：“当初教你们的时候，我哪会当老师?现在想起教你们的3年，真是教训多多，‘不堪回首’!”他说：“。。。”

那么如何做孩子生命中的贵人呢？成为学生生命中的重要他人，也许就是一个眼神，也许就是一次长谈，也许就是一次问候，也许就是一场交锋，也许就是……这些细节，凝聚成一个个小故事，有情境的故事让人容易记忆，有情感的故事让人难以忘怀，有高峰体验的故事，让人铭记在心

一. 爱心。没有爱就没有教育，要做好班主任工作，班主任一定要有爱心。

教师要用爱的渴望调动学生，用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的细节感染学生，用爱的胸怀包容学生，没有爱就没有教育，爱是教育的真谛。首先，教师特别是班主任要有爱心，现在的孩子在家里都是掌上明珠，不管是学习好的还是学习差的，他在你的班里只是你学生的几十分之一，但是对于他的父母来说那就是百分之百，那就是全部。班主任对学习差的孩子应更有爱心、更关爱他们。假如你的学生变得烦躁不安，你可以想想：是不是学生缺少了爱的目光？假如你的学生变得沉默寡言，你要扪心自问：我对学生爱的目光足够吗？其次，教育学生要有爱心。经常性的用生活的实例，来让学生判别是非好坏，来提升学生对对错的判断，并自觉养成有爱心的习惯。有句话说的好：怜悯可以是一个人高贵起来。培养学生有爱心、有怜悯之心、有感恩之心，那么我们的学生都能成为淑女、绅士，那我们学校也就成为一所名副其实的名校了。

         二.交心。多和学生交流，用真心、用真诚和学生交流，用生活的例子，用自己的经历，坦诚地指导学生解决成长中的烦恼，用此来增加和学生的亲和力。对学生的学习少些斥责，少些谩骂，老师特别是班主任切忌不要使用冷暴力语言。多鼓励、多表扬，多发现学生的闪光点，不要吝啬自己的好听话。交心还有很重要的一项内容，就是和学生一起成长、一起共勉一些生活的感悟。（陈金浩的故事）。

三.公心，公平的心。作为班主任要从小事做起，要从点滴做起，公平处理班级事务。包括处理学生间的矛盾纠纷、安排座位等。特别在排座位上，它是最能抓学生心的时候。我反对很多班主任所作的，以成绩论英雄、学习好的可以自己挑自己想坐的地方，这样做是很不正确的，伤害多数学生自尊心，同时又培养部分优等生心理优越感，不利于学生间公平竞争。班主任可以充分利用“我的地盘我作主”——座位，来给学生上一堂凝聚班风的课，让学生们清楚的认识到，我只是班级的普通一员，胜不骄、败不馁。学习好的，我带学习稍差的同学；学习差的，我要向学习好的同学看齐。班主任更不能以自己的好恶来评价学生，不能因处理问题不当而导致学生性格偏执、心灵扭曲。这样，学生会给你对着干，你说东他说西。（黄红唯的故事）。

         四.“粗心”。班主任要适当“粗心”些，对学生的小错误、小毛病，甚至是领导告诉你们班怎么怎么乱了，某某学生捣乱了，扣班级积分了等等，作为班主任一定要正确看待这些问题，千万不可大动干戈。在处理这些问题上一定要换一种处理的方式、换一种处理的思路，借力打力，来改变班级的一些问题。苏霍姆林斯基说过“有时惩罚引起的到的震动比惩罚更强烈。”班主任的宽容，会让学生有一个更宽松的成长空间。比如，我的这届学生爱吃零食，整天班级里垃圾满天，开学俩月了，还没有得过纪律卫生流动红旗。当时，我也大动肝火地惩罚来惩罚去，没什么效果，我就鼓动孩子们，咱们来搞一个“周三无垃圾日”活动，就这项活动已大力推进了我们班级的纪律、卫生、学习等各个方面的全面好转。如果面对每天值日教师、领导的扣分，我再大动肝火地惩罚来惩罚去，那肯定会搞得老师和学生间的关系紧张，工作不好开展下去，何谈学习？何谈班风建设？当然，这里的“粗心”不等于“失察”，不等于对别人的批评置之不理。对于班级的事务，班主任要一切尽在掌握中，在合适的实时机，用合适的方式，借助合适的外力，给学生以扭转。（鄢俊杰的例子）

老师，这简单的称呼里，凝聚着太多的责任，承载着太多的期望。每一位优秀教师都应该用自己的爱心、诚心、耐心，走到学生中去，用我们的教育智慧、教育情思，扶持、培育和我们有缘相遇的幼苗，使他们都可以在适合自己的的土壤中，长成参天大树，用我们的实际行动实现“做好孩子生命中的重要他人”！ 成为学生生命中的重要他人，这或许是教师的最高责任和崇高使命。