成为学生的人生导师，不敢当；成为学生的良师益友，有可能。因为现在我也很需要人生导师的指点。以前我们觉得给学生读一篇励志文章都可以感动好久，现在他们一听，唉呀！早就看过了，根本无法打动他们。面对现在新一代高中生，他们身处信息社会，他们爱好广泛，接受能力强，许多科技新知识很快在他们中流传，老师不知道就很难与学生的话题接上茬，从而造成师生思想脱钩，威信下降，产生代沟。那么我们怎么与他们沟通呢？怎么可能成为学生的人生导师呢？

我觉得“亲其师，信其道”是亘古不变的。

亲其师，是因为除了教好书，还有个人的人格魄力。魄力何在？要么像微微老师一样读很多书，给学生谈起来就是心灵鸡汤；要么像小军老师一样威严矗立，学生看到他就像看到了伟岸的父亲。但我这些都不具备，我就去模仿。我去给学生讲道理，结果她比我还懂；我去给学生摆架子，结果他更不甩我。所以别装了！后来我想起了我的高中班主任，他是教物理的，结果他字写的好，篮球打得好，二胡拉的也好，感染到我们就是榜样楷模，所以那个时代我们班有好些人想报师范的，现在还有3个教物理的，而且都是女生，当然魄力十足。然后，我就想还是做真实的自己吧！什么东西都学一点，管它什么样子的结果吧。现在回想起来，我会的还真不少，读书一点点，画画一点点，篮球一点点，足球一点点，电脑一点点，象棋一点点，唱歌一点点，游戏一点点，等等，当然其它娱乐方式也有一点点。凡是学生涉猎的东西多少知道一点，并不断的更新。你的能力，你的气质，你的性格以及动机、兴趣、理想等多方面的综合，就形成了你的魄力，学生就会被感染，就会被你吸引。以身传教，感染到了你的气息，也许我们就可以做到了。

信其道，最重要。你的道是什么道？正道还是歪道，有道才会导。也许你的一个言行，一个小故事，一句话，学生记到了一辈子，说明他的人生导师可能就是你。当前，国家有社会主义核心价值观，社会培养人有学生发展的核心素养，那么管理班级可否设立核心价值观，从而信其道呢？我想能否从班级的核心价值观着手，贯彻落实班级核心素养，不就是对学生最好的人生引导了吗？所以，这届学生我从高一开始，结合何校长的办学理念，在班级中形成了“公德、责任、合作、友善”8个字的班级核心价值观，将“立志、修身、进取、坚毅”8个字作为学生个人发展的关键词。其实就是班级目标和班级精神的提炼和升华。

比如抓纪律卫生不仅仅是为了小组评分，而是纳入到公德意识的培养；开展一次有趣的班级活动也不仅仅是放松心情图个热闹，而是培养学生的合作意识和构建友善的人际关系。而学生发展的确立使面向学生个体的教育有了方向。我认为如果班主任善于利用身边的教育资源，利用一切教育机会，不断加强这些品质的培养，那么不仅取得优异的成绩不在话下，更为学生未来的发展打下了坚实的基础。如果学生能带着这8个字进入社会，一定会成为一个强者、一个大写的人。这才是对学生成长负责任的做法，才是对学生最正确的引导。

所以，学生个人核心素养的落实才是关键。自主发展方向：培养学会学习，健康生活。社会参与方向：培养责任担当，实践创新。文化基础方向：培养人文底蕴，科学精神。三个方面在我们班主任工作中随时都得落实。

比如健康生活。在我们班上搞过一次班会叫“小确幸”就是微小而确切的幸福。我叫每位同学随手写十条小确幸，然后全班一起分享。eg:1.睡觉睡到自然醒，睁眼看窗外，晴天，再看日历，周末。2.打死一只蚊子，发现它没有流血。3.早晨的校园里，阳光和他都在。4.和爹妈一起看电视，猜中剧情发展方向，然后得意的大喊：我是导演！等等。分享生活，就像发生在自己身上一样，大家都感觉到自己很幸福一样。当一个孩子比较失落的时候，想想小确幸，她一定会健康生活的。

    比如责任担当。这学期高管会有一次五四爱国大合唱比赛，我们班参与的热情特别高，学生积极准备，而且把我们6个老师都邀请进来了，这在班级活动中算是有始以来第一次，我们都很激动，真的要感谢老师们的大力支持。我想说的不是这个，而是这张照片，全班唯一的一位孩子没有穿衬衫，而穿的是一件白色的T恤。当时我们班的同学都很生气，觉得该同学没有集体担当的意识。如果当时我狠狠地骂他一顿，我解气，他肯定会受伤，说不定伤不起。后来我才得知实际情况，他的家庭有点特殊，父母离异，只有妈妈一个人照顾他，从来没有穿过白衬衫。

    比如立志坚毅。正是因为我们对孩子们的正确引导，孩子们才有更高的眼界和追求，前段时间我对我们高12级1班做了一个追踪统计。全班44人毕业，5年后他们是什么样子呢，高考的确改变了他们的人生轨迹，但是每个孩子骨子里有他们自己不变的追求。这个班有24人参加了工作，有20人考上了研究生，其中有7人选择了走出国门。难道没有我们的成功吗？

    不含教育的纠正是平庸的虐政。我们能给的是教给学生面对理想，面对挫折，面对生活，面对人际关系等诸多方面的应对，虽然言传身教只是一点点，但也许这就是给孩子们最好的引导。